From Grammatical Knowledge to Communicative Use: An Applied Study of Linguistic Competence among Libyan EFL University Learners
DOI:
https://doi.org/10.65405/9sx9w517الكلمات المفتاحية:
المعرفة النحوية، الكفاءة التواصلية، الكفاءة اللغوية، متعلمو الإنجليزية كلغة أجنبية، ليبياالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء العلاقة بين المعرفة النحوية والكفاءة التواصلية لدى طلبة الجامعات الليبيين الدارسين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية. فعلى الرغم من تمكّن العديد من المتعلمين من القواعد النحوية في السياقات الصفّية، إلا أنهم يواجهون صعوبة في توظيف هذه المعرفة في مواقف تواصلية حقيقية، وهو ما يعكس فجوة واضحة بين الكفاءة اللغوية من جهة، والقدرة على الاستخدام التواصلي من جهة أخرى. وانطلاقًا من الأطر النظرية التي تميّز بين معرفة بنية اللغة واستخدامها الوظيفي في التفاعل، تسعى هذه الدراسة إلى تحليل مدى إسهام الكفاءة النحوية في التنبؤ بالأداء التواصلي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية في السياق الجامعي الليبي.
اعتمدت الدراسة منهجًا تطبيقيًا ذا طبيعة مختلطة، حيث جُمعت البيانات من خلال اختبار لقياس المعرفة النحوية، ومهام تواصلية قائمة على الأداء، إضافة إلى مقابلات شبه مهيكلة مع عدد من الطلبة. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباط إيجابية متوسطة بين الدقة النحوية والأداء التواصلي، مما يشير إلى أن المعرفة النحوية تُعد شرطًا داعمًا للتواصل، لكنها لا تكفي وحدها لضمان استخدام لغوي فعّال. كما كشفت النتائج عن الدور المحوري للكفاءة التداولية والقدرة الاستراتيجية في تمكين المتعلمين من تجاوز القيود النحوية أثناء التفاعل.
وتخلص الدراسة إلى مجموعة من الدلالات التربوية ذات الصلة بتدريس اللغة الإنجليزية في الجامعات الليبية، مؤكدةً ضرورة تبنّي مقاربات تعليمية تكاملية توازن بين التركيز على الدقة الشكلية، وتنمية القدرة على الاستخدام التواصلي الهادف للغة في سياقات واقعية.
التنزيلات
المراجع
• Adam, S., & Sailuddin, S. P. (2023). Correlation between grammatical competence and pragmatic competence among university EFL learners. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 6(3), 415–424. https://doi.org/10.34050/elsjish.v6i3.30764
• Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
• Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47. https://doi.org/10.1093/applin/1.1.1
• Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
• Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: An introduction. Cambridge University Press.
• Omar, Y. Z., & El-Werfalli, I. (2025). Learning English as a foreign language in Libyan language centres: Challenges and realities. Journal of the Faculty of Arts, University of Benghazi, 47, 113–132. https://doi.org/10.37376/jofoa.vi47.2103
• Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C. A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling for qualitative data collection and analysis in mixed method implementation research. Administration and Policy in Mental Health and Mental Health Services Research, 42(5), 533–544. https://doi.org/10.1007/s10488-013-0528-y
• Savignon, S. J. (2002). Interpreting communicative language teaching: Contexts and concerns in teacher education. Yale University Press.
• Tsulaia, E. (2023). Grammatical competence and communicative performance in EFL learners. South European Journal of Linguistics, 5(1), 45–59. https://doi.org/10.52340/sejl.2023.05.04
• World Medical Association. (2013). Declaration of Helsinki: Ethical principles for medical research involving human subjects. JAMA, 310(20), 2191–2194. https://doi.org/10.1001/jama.2013.281053
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
